科普研究

作者：黄璐,裴新宁

单位：杭州师范大学中国教育现代化研究院,华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所

关键词：科学身份认同 科学素质 身份认同 本体性 科技职业意愿,

科学身份认同对青少年科学素质和国家科技人才培养都具有重要意义。科学身份认同源自心理学的“身份认同”概念，指一个人具有科学能力，能像科学家一样工作，认可自己也被他人认可是一名“科学人”。目前存在四种科学身份认同概念框架：单维度的“认可”框架、二维度的“自我—社会”框架、三维度的“认可—能力—表现”框架和四维度的“认可—能力—表现—兴趣”框架。科学身份认同作为青少年科学素质发展的本体性指征，是科学素质的本体性识别与表达方式，也是科学素质的一种评估方法。在科学身份认同视角下提升青少年科学素质的实践路径可以概括为三个步骤：首先，青少年在科学学习中“制定”科学身份认同标准，感知科学素质本体意识；其次，青少年在社会互动中“输入”科学身份认同，激活科学素质本体意识；最后，青少年在科学实践中“比较”科学身份认同，确认并“输出”科学素质本体意识。

来源：2024年第5期

《科普研究》期刊编辑部

查看科普研究杂志2024年第5期