科普研究杂志

科普研究杂志2020年第6期

• 青少年科技创新素质的培养途径

  胡卫平

  针对我国青少年科技创新素质培养存在的问题，基于国内外的经验和20 多年的研究与实践，探索并提出了青少年科技创新素质培养的途径，主要包括：营造创造性的环境、实施思维型的教学、促进课程教材改革、开展拔尖人才的早期培养和培养创造性的教师。

• 青少年科学论证能力及培养策略思考

  高潇怡,刘文莉

  科学论证是当前科学教育发展关注的重要内容，提升青少年的科学论证能力对于切实提升青少年科学素养具有独特价值。培养青少年的科学论证能力，需要在科学教育中增强青少年对科学论证基本结构要素的理解，有目的地指向青少年运用推理组织证据并建构观点，识别科学论证的薄弱点并合理反驳的能力。培养青少年科学论证能力的教学策略主要表现为营造良好的科学论证环境、精心设计科学论证教学内容、合理使用科学论证教学模型、有效利用科学论证教学支架、灵活运用科学论证的评价标准。

• 非正规教育中的青少年科技人才培养：现状、问题、对策

  朱家华,周煜琳,宋 娟

  面对新时代的机遇和挑战，人才资源成为国家科技进步和发展的关键资源。青少年科技人才的培养直接关乎国家科技事业的未来。作为青少年科技人才培养的重要环节，非正规教育的开展具有现实性、紧迫性和必要性。研究立足国际视野，回顾了非正规教育中的青少年科技人才培养现状，反思了非正规教育中青少年科技人才培养存在的问题，提出了非正规教育中青少年科技人才培养的对策。研究认为，应通过提高政策支持力度、促进正规教育与非正规教育的连接、开展STEAM 教育，提高青少年科技人才培养的质量。

• 青少年科学兴趣发展现状及培养建议

  黄 瑄,郭舒晨,李秀菊

  科学兴趣是科学教育的重要方面和教育目标，是科学教育研究领域长期关注的核心问题。基于对全国1 万余名青少年的实证调查，详细分析了我国青少年科学兴趣发展现状，总结发现当前科学兴趣培养中存在着家庭教育优势未得到有效利用、培养途径缺乏多样性且科学实践不足、科技场馆科普教育功能尚未充分发挥、不同群体差异显著等问题，并从政府、家庭、学校、科技场馆几个层面分别提出青少年科学兴趣培养建议。

• 学科竞赛培养青少年科技人才的效果及相关因素分析研究

  赵 博

  青少年科技人才培养是当前我国科学教育面临的重要任务，学科竞赛活动是达成该任务的一个途径。然而我国学科竞赛对于青少年科技人才培养的实际效果与相关因素尚不明确。基于对参与学科竞赛的644 名高中生的调查，通过描述性分析和相关性分析发现，我国学科竞赛活动有较好的科技人才培养与选拔效果，体现为学生科学素质各方面的提升；备赛方式、参赛的内外部动机、获奖情况与参加活动时长几项因素与学科竞赛活动的育人效果之间存在不同程度的相关性。研究建议巩固与强化学科竞赛的育人成效，并深入开展后续研究。

• 世界文化遗产科普的融合路径探究

  周荣庭,李 爽

  联合国教育、科学与文化组织于1972 年发布的《保护世界文化和自然遗产公约》对世界文化遗产的内涵进行了界定，其中包含从科学角度出发对世界遗产的评价。世界文化遗产蕴含着丰富的科学思想、科学方法与科学精神，值得深入挖掘与传播。在对国际相关文件进行梳理的基础上，对世界文化遗产的科学价值成分进行了界定，并选择我国部分世界文化遗产进行实地调研，掌握了世界文化遗产当前的科普现状，进一步论述了世界文化遗产各项价值间的互动关系，提出世界文化遗产科学价值与其他价值深度融合的科普路径。

• 提升边境民族村寨科普效果的路径探究——基于对云南省江城哈尼族彝族自治县曼滩村的调查

  周建稳,陈 晓,路 遥

  边境民族村寨的科普工作是农村科普工作中的难点，探究适合边境民族村寨的科普模式以提高科普效果是亟须解决的问题。以云南省江城县曼滩村为例，对村寨科普服务的特点进行分析，基于村寨民族和地域的复杂性探讨当前村寨科普服务方式、宣传形式等方面存在的问题，提出细化科普对象、创新科普宣传形式、开展参与性科普培训是提升边境民族村寨科普效果的现实路径。

• 科学大众化不同阶段的缺失与补偿机制

  王大鹏

  科学大众化历程的发展与政治、经济、文化和社会情境紧密相关，因而在不同的发展阶段可以用范式的变迁来加以叙述，同时每个范式的出现和变迁都是因为某种“缺失”导致的。在对各种范式进行分析的基础上，反思性地提出具有理论和实践参考价值的观点。

• 印度非政府组织在环境教育中的角色与策略研究

  翟俊卿,钦夏昱

  印度作为全世界重要的新兴经济体之一，其经济增长速度位居世界前列。但是殖民地时期以来的环境问题一直桎梏着该国的可持续发展。在此背景下，与政府有着良好合作关系的非政府组织很早便开始为公众提供环境教育，并扮演着重要的角色。印度非政府组织的环境教育实践经历了早期探索、快速发展和面向可持续性三个发展阶段。在开展环境教育的策略方面，印度非政府组织针对不同的群体，依托多样的项目，采用不同的环境教育方法，体现了鲜明特点，即依托自然，在实践中培养环境意识；因地制宜，因人制宜，设置环境教育内容；与政府密切合作，共同促进环境教育。

• “新工科”背景下高校科普基地的建设与实践

  林春丹,李秋真,杨东杰,张万松,杨振清,周广刚

  ]“ 新工科”的建设背景下，高校科普基地的管理模式及建设方式有待突破和创新。中国石油大学（北京）的科普基地——“物之理探索”展示厅基于“新工科”的建设要求，提出了新的建设思路。依托其科普及教育资源，通过改善管理制度、创建科普队伍、开设特色课程、对外开放共享等一系列探索实践，以增强在校大学生的创新实践能力，同时培养中小学生的科学素养。对其实践方法及实践成果进行了论述，并总结了高校科普基地在高等教育及科学传播方面的实践经验及展望，为“新工科”背景下高校科普基地的建设提供了有益借鉴。

• 5G 时代智慧科技馆的探索与实践

  黄雁翔,熊 沁

  为探索在5G 时代科技馆行业应该如何借助5G 和人工智能浪潮建设智慧科技馆，梳理了智慧科技馆和智慧博物馆的已有研究，阐明了5G 在智慧科技馆中的作用；通过梳理智慧科技馆相关方的需求，从智慧传播、智慧服务、智慧运营、智慧管理4 个方面分析了5G 时代智慧科技馆的基本内容，并从基础层、数据层、应用层三个层面研究了基本技术架构；最后简析了国家海洋博物馆、湖北省科技馆新馆等场馆智能化的建设实践。

• 《少年画报》与抗战时期的科普

  夏文华,王依云

  《少年画报》创刊于1937年，终刊于1941年，是中国第一份少年画报，也是中国最早的青少年科普期刊。通过对该刊物内容的全面分析，认为《少年画报》充分考虑到青少年的认知特点、思维习惯、知识基础，以自然科学、应用技术、社会艺术、时事新闻为主要内容，呈现出科学与趣味、科学与人文、科学与技术、科学与抗战相结合的特点。《少年画报》刊行时间恰逢抗战最艰苦的阶段，为特殊时期提高青少年科学素养，锻炼实践能力，培育爱国情怀和社会责任感做出了积极的努力，对当代科普期刊的发展也具有一定的借鉴与启示价值。