科普研究杂志

科普研究杂志2023年第5期

• 全民数字素养与技能评价的发展与实践进路

  胡俊平,曹金,董容容,高宏斌,王挺

  公民数字素养与技能是当代公民核心素养的重要组成，也是现代化对人的素养的必然要求。数字素养从最初的学术研究对象上升到国家或组织的战略愿景，深刻融入经济社会发展进程。本文通过阐释数字素养概念名称、异质交融特征、能力框架维度的发展趋势和规律，夯实评价研究的认识基础。立足国际视野和国情实际，面向超大规模人群开展数字素养与技能评价研究，从增强科学性、标准性和规范性的角度，完善评价模型和指标体系，明确各指标维度的评价范畴和相互关系。通过评价工具开发，紧密连接研究和实践，促成评价数据获取，助力数字社会可持续健康发展。

• 科技资源科普化的实践逻辑

  杜鹏,张理茜,沙小晶

  科技资源科普化是落实习近平总书记“两翼理论”重要论述的战略性举措，对于科技创新和科学普及都具有重要意义。尽管当前科技资源科普化取得了良好成绩，但是仍然存在诸多问题，突出表现在科研和科普结合不够，科技资源科普化在体系性推动和制度设计方面还有很大的提升空间。为了更好地推动科技资源科普化，本文通过案例分析、实证分析、文献调研等多种方法，从历史的视角分析科学共同体与科普的关系演化过程，从科研、科普一体化的角度阐述科技资源科普化的内涵。经过大量访谈和国际经验的借鉴，提出科技资源科普化的四种实践模式，并从建立科普与科研相结合机制、推动科技资源科普化基地建设、加强对科学家的培训以及加大科学家培养规模四个方面提出建议。

• 科学家参与科普的实践模式研究

  胡卉,敖妮花,崔林蔚,杨志萍

  在新时代科普新生态背景下，全社会共同参与的大科普格局正在加快形成，科学家群体需要进一步强化使命感和责任感，在科普事业中充分发挥主体作用。但当前科学家参与科普工作仍存在“知行反差”现象，面临“不敢、不愿、不屑、不擅长”的“四不窘态”，若要实现向“真懂、真肯、真爱、真会”的转变，科学家参与科普的实践模式与机制等问题亟待研究和解决。文章基于实践场景构建了科学家参与科普的实践模式分析框架，通过具体案例分析归纳出主导创作模式、合作参与模式和辅助支持模式三种科学家参与科普的主要实践模式，并基于“动机—机会—能力”理论构建了科学家参与科普模式选择的动态测评表，提出了不同模式的方案建议和适用群体。以期为更多科技工作者投身科普实践提供借鉴，为相关部门制定和完善科技工作者参与科普的专项政策提供决策参考。

• 科学家科普短视频的叙事策略研究——以汪品先院士 B 站科普短视频为例

  石力月,黄思懿

  近年来，许多专业领域的科学家参与到科普短视频的创作中来，在各大短视频平台都掀起了一股“科普热”。对于科普短视频的创作来说，叙事方式至关重要。科学家在身份上具有一定的独特性，他们在科普短视频创作的叙事方式上也有不同于其他主体的特点，在当前鼓励和推动包括科学家在内的科研人员参与科普的背景下，研究科学家科普短视频叙事的特点具有重要意义。汪品先院士是科学家参与科普的代表性人物，是 B 站科普主播里的“顶流”。因此，本文以他在 B 站发布的科普短视频为分析对象，对其叙事主题、叙事主体、视听符号等叙事要素及结构与话语方面的叙事策略进行个案研究，分析其叙事特点及其成功原因，从而尝试为科学家群体参与科普实践提供可资借鉴的经验。

• 科学家参与公共决策的角色模型及应用探析

  杨玉琴,程曦,王国燕

  科学家参与公共决策是推动科学决策机制发展并最终促进科普工作的重要手段。一方面反映出科学在社会发展中持续起到的作用，另一方面也暴露出在更宏观的视角下，科学与政策尚未形成良好的互动机制。对此，本文系统梳理了皮尔克所描述的科学和政策的利益相关者模式以及在此基础上生发出的理想化角色模型，发现该模式对于评估和指导科学家在政策制定中所起到的作用具有相当程度的参考性和代表性。同时，战略科学家也是科学家角色模型的中国式延展。在科学的循证决策趋势下，科学家参与公共决策的角色模型面临着多重挑战，有赖于科学家主动作为、政府适时支持、科学政策体系培训的及时跟进，也有待于在实践中不断细化和挖掘。

• 科技特色高中建设的历史嬗变：缘起、发展与启示

  温馨扬,李萌,朱家华,刘嘉琪

  建设教育强国、培养科技创新人才是中华民族伟大复兴的基础工程之一，科技特色高中在这项基础工程中承担着探索人才培养新模式的重要使命。本文重点研究科技特色高中建设的演进历程，通过搜集相关文献进行深入分析，根据科技教育与学校教育融合程度变化等要素进行阶段性划分，总结科技特色高中建设的历史经验，回答我国科技特色高中建设的必然性，展望未来科技特色高中建设的发展趋势。研究发现，在时代变迁与科技发展的推动和影响下，科技特色高中在各时期的培养目标、培养模式和实施要点各不相同，体现出鲜明的历史特征。对此，本文提出要科学把握科技特色高中建设的目标、功能和发展定位，强化政策引导与资源保障，布局未来科技重点领域人才培养专项计划，打造现代化科技特色高中治理体系。

• 我国科技特色高中建设实践：现状、问题与优化路径

  郭子葳,张智,温馨扬,朱家华,杨建松,崔鸿

  科技特色高中作为推进科学教育改革的重要抓手，在青少年科学素质提升、科技创新人才培养方面扮演着关键角色。本文通过梳理国内科技特色高中的发展脉络，从政策支持、建设规模、社会参与和人才培养成效四个角度讨论了当前建设状况。本文认为，在当前国内科技特色高中的建设中，存在着功利本位、教学僵化、师资薄弱等问题。本文进一步搜集整理了新时代科技特色高中建设赋能创新型人才培养的典型案例，通过剖析和讨论，提出我国科技特色高中建设的优化路径，一是坚守正确教育方向，引导科技特色高中建设从“专才化”走向“通才化”；二是将科技教育作为“共生因子”融入学校教育生态系统，走向和谐共生；三是聚焦专业素养，从供给侧和需求侧兼顾科技教师队伍建设。

• 科技特色高中建设的国际经验：政策、路径与启示

  王梦倩,潘安琪,李秀菊,熊航

  科技特色高中是科技教育在基础教育阶段的重要组成部分，承担着科技创新后备人才培养的重要任务。本文以美国、新加坡和日本为例，通过搜集相关政策与文献，并进行深入分析，以探讨国际科技特色高中建设的政策布局与实施路径。研究结果表明，各国通过教育政策为科技特色高中建设提供明确的指导和支持，同时各类型科技特色高中依托自身特色，致力于为所有学生提供学习科技与工程的机会，培养科技创新后备人才。基于上述研究结果，本文建议在推进科技特色高中建设时建立科学、严密、高效的质量保障机制：宏观决策上制定支撑强国战略的发展蓝图，中观执行上构建面向科技创新后备人才培养的支持体系，微观监控上实施分类考核、凸显特色的教育质量评估。

• 加强高质量化学科学普及 服务高水平科技自立自强

  黄少胥,葛航铭,丁奎岭

  本文从化学科普的重要性和独特性出发，结合作者多年来开展化学科普的经验，阐述了化学作为现代科学中心的本质特征和根本任务，在对化学科普典型实践案例进行分析的基础上，提出化学科普高质量发展的建议，以期为化学科技工作者从事化学科普工作提供新视角，同时也为高水平科技自立自强背景下化学科普工作的创新发展提供新思路。