科普研究杂志

科普研究杂志2022年第5期

• 科普赋能中国式现代化的内在逻辑

  王 挺

  发展科普事业是实现中国式现代化的要求，科普提升公民科学素质为实现中国式现代化提供支撑。本文梳理了百年征程中党领导科普赋能中国式现代化的历史逻辑；提出科普坚持人民性、突出引领性、注重科学性、赋予时代性、把握融合性、拓展开放性，赋能中国式现代化的理论逻辑；指出在进一步加强国家科普能力建设、提升公民科学素质和丰富人民精神世界等方面开展科普工作，助力以中国式现代化奋力推进中华民族伟大复兴的实践逻辑。

• 新时代“一带一路”青少年科技人文交流发展研究

  杨 沨,侯 楠

  青少年科技人文交流作为“一带一路”科技创新合作的核心内容之一，在促进共建“一带一路”国家文化相融、民心相通，提升沿线国家科技、文化、教育合作水平，回应国际科学教育发展需要，输出中国方案、经验、智慧等方面发挥着积极作用。本文通过对“一带一路”倡议实施以来青少年科技人文交流的活动组织情况进行历时性梳理，分析新时代我国与共建“一带一路”国家的青少年科技人文交流的阶段性发展特点，总结出建立长效机制、重视信息化转型和以需求为导向的定制化合作模式等成功经验。在百年变局和世纪疫情相互交织的时代背景下，建议未来加强国内国际资源的开放协同，从活动、平台、阵地、队伍、机制等多个层面建立健全工作体系，服务人类命运共同体建设。

• 提升全民科学素质视角下的中国科幻电影发展

  邹 贞,陈 玲

  《 流浪地球》热映后，科幻电影在提升全民科学素质方面的积极作用得到更多关注和重视。近年来，中国科幻电影在优化政策环境、催生公众科普需求、激发青少年想象力等方面取得显著成绩。新时代，中国科幻电影发展迎来新的发展机遇，但仍存在认知争议、高质量影片供给有限、科学与想象的艺术失衡等问题，建议从多个角度着手，充分发挥科幻电影的积极作用，助力全民尤其是青少年的科学素质提升。

• 我国科普评估研究的发展与展望

  邵华胜,郑 念

  科普评估是促进和引领科普事业健康发展的重要手段，开展科普评估研究是支撑科普高质量发展的关键。以历史脉络为主线，梳理科普评估的背景，将我国科普评估研究的发展历程分为借鉴引入、应用发展和体系构建三个阶段，并基于研究内容归纳出我国科普评估研究的重点是效果评估、能力评估、场馆评估等，总结出其存在科学性、全面性、开拓性等方面的不足。最后，结合科普高质量发展需要，提出了我国科普评估研究的改进建议：加强科普评估理论研究，提升科学性和权威性；围绕科普实践需要，全面细化科普评估举措；顺应信息化发展潮流，开拓科普评估方法。

• 多元与反思：科技新闻学术史的图谱研究

  韩景怡,王国燕,程 曦,王伶妃

  科技新闻对公众理解科学、创新型国家建设有重要作用。本研究基于文献计量法系统呈现了科技新闻的学术发展史，发现科技新闻研究主要经历了三个阶段，即1970 年前的酝酿阶段、1970 年到20 世纪末的萌芽和成长阶段、21 世纪的快速多元发展阶段。国际科技新闻研究主要涉及五大主题，分别为对科学家和科学记者等的传者研究、对大众媒体及社交媒体等的媒介研究、对前沿科技议题及错误报道等的内容研究、对公众理解科学和公民科学素质等的受众研究、对科学传播方式和水平等的效果研究。公众对科技的质疑和担忧渗透在国际科技新闻研究中。相较国内科技新闻研究体系零散及以业务研究为主导的特征，国际科技新闻研究已呈现出明显的学术体系化格局。在研究方法上，国内更注重定性分析，国际则更注重定量及实证研究。在中国科技快速发展的背景下，科技新闻研究的国内外差异应引起学界的重视与反思。

• 《科普研究》文献计量分析：发展现状和主题演进

  颜 燕,张 超,李 玲

  为展现《科普研究》创刊以来的发展状况及发文热点和趋势，以中国知网（CNKI）文献数据库收录的《科普研究》2006 — 2022 年的研究论文为研究对象，运用科学计量学方法对其发文量、下载及被引频次、发文作者和机构、基金论文、转载以及影响因子等情况进行分析，结果发现，《科普研究》发展态势良好，影响力不断提升，但在选题范围、作者队伍等方面还有进一步拓展的空间。对此，提出在继续巩固和加强已有优势的基础上，扩展选题范围，围绕党和国家关注的重大问题组织开展广泛深入的研究、进一步加强科普实践研究、扩展核心机构和核心作者团队等建议。

• 科普资源配置对公民现代化素质的影响研究——基于31 个省域的模糊集定性比较分析

  杨帮兴,尤芮可

  科普资源是促进开展科普活动、提高公民现代化素质的基本条件保障。以我国大陆31 个省（自治区、直辖市）为案例，通过模糊集定性比较分析方法，探讨科普资源配置对公民现代化素质影响的组态效应。结果表明：单一科普资源并不构成高公民现代化素质的必要条件；存在4 条驱动高公民现代化素质形成的科普资源配置路径，分别为“科普人才驱动”型、“科普人才+ 科普创作”型、“科普人才+ 科技场馆”型、“科普人才+ 科技场馆+ 科普创作”型；中国科普资源配置与公民现代化素质存在由东向西递减的显著地域性差异。研究提出进一步加强科普人才、科普经费投入保障，发挥区域科普资源比较优势，促进区域科普资源协同配置等建议。

• 基于科研人员视角的科普培训内容研究

  罗 跞,胡 芳

  科普培训是提升科研人员科普能力的重要方式。本文以26 个具备科普经验的科研人员为访谈对象，聚焦其科普经验和关于科普能力提升培训的观点，并与国外相关研究的异同进行对比，总结出针对科研人员的科普培训应以6 个维度为核心：多维度促进更广大科研人员认识科普的意义与挑战、向科研人员介绍科普通用技巧、鼓励科研人员开发个性化科普内容、提醒科研人员重视公众兴趣与反馈、积极鼓励科研人员使用社交平台进行科普、向科研人员强调合作的重要性，并解释说明了各个维度可采取的相关策略。

• 20 世纪五六十年代群众性科学实验运动研究

  刘 洋,周嘉惠

  20 世纪五六十年代的群众性科学实验运动是中国科普史上一个特殊的事件。它以群众性科研小组形态首次兴起于1958 年，在中央实施“调整、巩固、充实、提高”方针后受到整顿。1963 年，毛泽东提出阶级斗争、生产斗争和科学实验是三项伟大革命运动思想后，以样板田运动为中心的群众性科学实验运动再次兴起。探索用群众运动的方式开展科普工作，广泛调动了群众参与科学的积极性，是探索中国科学发展道路的积极尝试。但是，在开展过程中不可避免地模糊了普及和提高的关系，对专业科研产生了消极影响。

• 英美科幻定义及其争议的史学考察

  冯溪歌,刘 兵

  对科幻多种多样的定义反映了人们对科幻中的“科”与“幻”以及二者关系的不同理解。通过回顾英美对科幻的定义以及有关争议的发展历史，发现科幻定义的变化往往伴随着人们对科幻在社会文化中所处位置的重新定位与想象，并且随着人们认识的深化，“科”与“幻”之间持续变动的边界对于人们更好地理解科幻具有重要意义。